开展创新教育，培养创新人才是世界各国教育改革与发展的共同趋势，对于国家和个人有着深远的意义。陈鹤琴先生曾大力倡导：敢于实践和独立思考，勤于科学的观察和探究真理，善于想象和创新，勇于克服困难，信奉“决不灰心、永不自满，力登高峰”的思想。创新是一种综合素质，培养幼儿创新意识是幼儿园教育的重中之重，也是时代的需求。幼儿园时期是幼儿自主创新性学习潜能的萌芽时期，也是一个人可塑性最强的时期。
那么如何培养幼儿的创新意识，首先创设创新的教育环境是一个最重要的环节。现从以下几个方面来阐述如何创设创新的教育环境。
一、教师创新意识的提高。
曾在1950年，陈鹤琴先生就明确提出“幼儿园教师要一专多能，并富于创造性。”还提出了幼教工作者本身首先要有创新意识，更新教育观念，才能有效地激发、培养幼儿的创新能力。没有一个创新思想的教师，就不能创设一个创新的教育环境。首先教师必须作为一个全面发展，不断去提高自己的知识文化思想和自己的专业素养，多读书、读报、去吸取先进的文化要素。同时在自己的工作中要不断的学会反思，总结经验，主动去探索发现问题。幼儿园的领导者应该多给教师一些自我学习的机会，多给他们出去学习的机会，让他们有创新的基础，有创新的时间。而不要把时间浪费在一些形式的工作中。
二、创设一个开放性的精神环境。
精神环境主要是指环境中的人与人之间的关系。幼儿园的精神环境主要包括教师与教师之间、教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间关系，以及幼儿园的园风。陈和鹤琴先生说过：凡是可以给小孩子刺激的，都是他们的环境。一切物质是他的环境，人也是他的环境，而人的环境比物的环境跟重要。这些精神环境虽然是一种隐形的环境，但她无时无刻不影响着幼儿，对幼儿的情绪和个性品质产生了很大的影响。那么这直接影响着幼儿的创新活动。所以我们要为幼儿创设一个安全、温暖、平等、自由、能够鼓励他们探索与创造的精神环境。这样孩子们才能充满快乐的去学习创造。
三、创设一个开放性的物质环境。
（一）不要阻碍孩子的“破坏”。
在幼儿园里，常会碰到这样的事情：教师为幼儿准备好的材料、玩具作为游戏区的一些示范作品或仅供幼儿摸看看，不断的叮嘱不许幼儿拆开、弄坏，而这不断重复的不许让幼儿失去了动手操作探索的机会，同时也减弱了幼儿的游戏积极性。陈鹤琴先生在他的著作中曾描述过这样的一件事情：“有一位母亲曾向我烦恼的诉说着她儿子的事情，她说的儿子特别喜欢破坏物品，家里的闹钟已经被他拆了还几个，他喜欢拆坏它再去安装它，家里的一些小东西却被他弄坏了好多，真是很生气。听了她的这一段话我却笑着对她说，你的儿子将来有可能会成为中国的爱迪生。”可见，我们不要过多的去限制孩子，而是放手让孩子自己去玩，给他一个动手操作探索的机会，让孩子发挥自己的想象力和创造力。
（二）提供的游戏材料要多样化。
我们要不断的提供具有可变性、新颖性的材料玩具。这样才能不断的吸引幼儿，引起幼儿游戏的兴趣。这些材料的提供可以是教师制作、也可以是和幼儿共同制作，主要是对废旧物品的利用，选用幼儿身边、熟悉的废旧材料，这样更能激发幼儿的创新意识。
（三）利用好大自然、大社会。
陈鹤琴先生曾倡导“注意环境，利用环境，大自然、大社会都是活教材。”等具有元件、独创性的关于幼儿园的环境创设。我们的一切教育来源自然，而一切教育又回归于自然我们要利用好这一活教材，选用一些具有探索意义的、与幼儿生活、学习密切相关的，让他们了解身边的事物，知道这些事物随时都有可能有变化。正确的引导幼儿认识社会、适应社会，并尝试用自己的举措去改变身边的事和物，鼓励他们大胆想象，大胆实践，充分的去培养幼儿的创新思维能力，对于他们的离奇创新想法给予充分的肯定，来引导他们正确的创新意识。
创新教育是一个长期的教育过程，教师要在不断的学习实践，从小培养幼儿的创新意识，树立正确的幼儿创新思想饿方法，从身边的点滴做起，做到循序渐进，最终达到培养具有尝新意识的人才目的。
